미국의 심리학이자 철학자로서 욕구단계론(needs hierarchy)을 제시하였다. 그가 제시한 욕구단계론은 인본주의 이론을 바탕으로 하는데, 욕구단계론에서는 인간의 기본적인 욕구에 대한 연구로 생리적, 안전, 사랑, 존중, 그리고 최상의 자기실현에 이르는 욕구에 위계가 있다는 이론을 제기하였다.
행동을 바람직한 방향으로 변화시키기 위한 목적으로 음악을 단계적으로 사용하는 것이다. 이러한 변화는 치료를 받는 개인이 자신과 주변의 세계를 깊이 있게 이해하게 되어 사회에 좀 더 잘 적응할 수 있도록 도와준다.”고 음악치료에 대하여 정의하였다. 곧 음악치료는 인간행동, 즉 인간의 장애적
인간의 병을 치료하는 것이다. 오늘날 정서장애아와 자폐아의 증대에 따라 이러한 아동들을 위한 치료방법중 하나인 음악이론이 대두되게 되었으며 음악을 통한 치료의 가능성에 대한 관심이 높아지게 되었다. 20세기 초반, 음악의 생리적 효과와 심리적 효과를 알아보기 위해 실험 및 임상 연구가 시
연구를 계속했다. 그 후 미네소타 대학에서 강의를 하다가 1945년에 인디아나 대학의 심리학 과장이 되었다. 1948년에 그는 다시 하버드 대학의 교수로 자리를 옮겼다. 스키너가 처음 출판한 주요 저서는 「유기체의 행동」이다. 그 이후의 저서로는 「월덴 투」, 「과학과 인간의 행동」, 「언어적 행동
연구하며 추적하여 정서장애로부터 관찰된 바를 설명하기 위한 여러 가지 방법을 개발하였다.
요즘 특수학생들을 지도하는 놀이치료, 물리치료, 작업치료, 미술치료, 음악치료 등 많은 치료법이 나오고 있으나, 모든 전략이나 기술, 연구법 등은 궁극적으로 주요 이론적 구조들로부터 도출되기 때문
7가지 지능선별 기준으로 활용된다. 그리고 이 기준들에 따라 가드너는 논리?수학지능, 언어지능, 음악지능, 공간지능, 신체운동지능, 대인지능, 자성지능, 자연지능 등의 8가지을 제시했다. 최근에는 여기에 실존지능과 도덕지능을 새로이 추가했다. 이들 8가지 지능에 대해 설명하면 다음과 같다.
인간은 내적 요구를 갖고 태어나고 이 욕구를 만족시키기 위해 노력한다. 그러나 이러한 노력의 궁극적인 방향은 단순히 생물학적 만족이나 긴장의 감소가 아니라 자아실현의 추구라는 점이 중요하다. 그리고의 매슬로우 욕구위계설의 욕구 단계는 인간행동에 있어서 명확한 방향성을 보여주고 있다.
행동을 포함한 부적절한 행동이 감소되었고(이진영, 1995; 성인영, 1999; 노희원, 2000; 신인수, 2000; Nordoff & Robbins, 1995), 정서적 안정감을 가져다 준다(김관일, 1986; 박계순, 1990; Alvin & Warwick, 1992)는 연구보고가 있다. 이러한 연구결과들을 근거로 음악활동이 자폐아동들에게 부족하기 쉬운 사회성을 증가시켜
음악활동 후 정신질환자들의 자기표현이 증가하였고 이를 통해 상호간의 사회교류가 증진되었음을 보고하였다. 안혜숙은 정서장애 유아에게 음악치료를 실시한 결과 대인관계 기술 점수가 2배로 향상되었음을 밝혔으며, 김말희는 시설아동에게 치료적 그룹 음악활동을 실시하여 친사회적 행동을 증
음악이 뇌로 전달되어지는 과정, 감정을 일으키는 뇌의 부분에서의 음악적 자극의 신경전달과정, 대화와 움직임에 연관된 음악에 대한 생리적 반응, 불안과 스트레스 생리학에 대한 음악의 효과를 주로 다루고 있다. 이는 축적된 음악치료 리서치에 바탕을 두고 1980년대 후반부터 연구가 활발히 진행되